《禮記·大學(xué)》有言：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！?/p>

毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)是一個(gè)可以讓一個(gè)人變得更好的地方。有這樣一所大學(xué)，它不在傳統(tǒng)意義上的大學(xué)之列，但承載著一些傳統(tǒng)大學(xué)的職能，卻又比傳統(tǒng)大學(xué)更接地氣，它就是東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)。

東風(fēng)日產(chǎn)明明是一家車企，緣何要投入巨資建設(shè)一所大學(xué)？為何說(shuō)東風(fēng)日產(chǎn)是一所大學(xué)？而東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)又在東風(fēng)日產(chǎn)體系中扮演著怎樣的角色？近日，筆者專訪東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)校長(zhǎng)盧慶，與其細(xì)談，方知作為企業(yè)大學(xué)，東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)與眾不同的地方。

最暖的是畢業(yè)了，還可以繼續(xù)讀大學(xué)

關(guān)于東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)，盧慶介紹稱， 它起源于2011年底的高管論壇，當(dāng)時(shí)東風(fēng)日產(chǎn)提出向100萬(wàn)發(fā)起進(jìn)軍的目標(biāo)，若要達(dá)成100萬(wàn)輛的年銷量，就需要有強(qiáng)大的人才儲(chǔ)備，還要強(qiáng)化對(duì)人才的培訓(xùn)，基于此，東風(fēng)日產(chǎn)要將學(xué)習(xí)作為企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略。當(dāng)時(shí)，有高管提出 “我們是不是應(yīng)該建一所東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)呢？” 此提議很快得到一致通過(guò)，就這樣?xùn)|風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)成為落實(shí)學(xué)習(xí)戰(zhàn)略的一個(gè)重要舉措。

由此可見(jiàn)，東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)的出現(xiàn)是東風(fēng)日產(chǎn)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要，也是時(shí)代發(fā)展的必然結(jié)果。盧慶表示，外界變化的速度很快，如果一個(gè)企業(yè)的學(xué)習(xí)速度不能超越外界環(huán)境變化的速度，這個(gè)企業(yè)就是在落后。東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)的成立，讓新老員工在企業(yè)中還可以持續(xù)學(xué)習(xí)，這樣也會(huì)更好地適應(yīng)公司的發(fā)展要求。?

東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)自成立以來(lái)，一直采取泛眾學(xué)習(xí)、分眾學(xué)習(xí)、個(gè)性學(xué)習(xí)的多元化學(xué)習(xí)體系，從能力技術(shù)、評(píng)測(cè)技術(shù)、學(xué)習(xí)技術(shù)、發(fā)展技術(shù)構(gòu)建人才發(fā)展的項(xiàng)目體系。東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)現(xiàn)有公司共通、領(lǐng)域共通和部門專業(yè)三級(jí)課程體系，以及幸福夜?！捌呱屎纭闭n程系列。無(wú)論是職場(chǎng)通用技能、專業(yè)前沿，還是心理人文類線下課程，抑或線上豐富的E-Lernig、微課、讀書會(huì)、讀書沙龍等，都可以全方位滿足員工的學(xué)習(xí)需求，讓員工的發(fā)展更有效、更全面。

比如，新員工入職東風(fēng)日產(chǎn)之后，將會(huì)有一個(gè)為期三年的發(fā)展計(jì)劃，并且每年定期會(huì)有職業(yè)測(cè)評(píng)。半年或一年以后，就會(huì)對(duì)其做性格測(cè)試，通過(guò)這樣的測(cè)評(píng)完之后，還會(huì)有相應(yīng)的測(cè)評(píng)方面的解讀課程。如果還有困惑，可以預(yù)約職業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)老師做一對(duì)一輔導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中不斷的給員工自我認(rèn)識(shí)的機(jī)會(huì)，真正去發(fā)現(xiàn)和利用自己的優(yōu)勢(shì)。“其實(shí)一個(gè)人認(rèn)識(shí)自己是最難的”。盧慶說(shuō)。

有員工表示，在東風(fēng)日產(chǎn)，最暖的是畢業(yè)了，還可以繼續(xù)讀大學(xué)。在大學(xué)里理論學(xué)得多一點(diǎn)實(shí)踐學(xué)得少了一點(diǎn)，但在東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)里的學(xué)習(xí)更多元化，更貼近工作與生活。

有人問(wèn)盧慶，東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)是何時(shí)成立的？

盧慶說(shuō)，其實(shí)我們有三個(gè)版本，第一個(gè)版本就是2012年4月1日，我們開始宣布去做東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)習(xí)體系，并且開始大規(guī)模培養(yǎng)內(nèi)部講師，此時(shí)就是我們東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)成立了；

第二個(gè)版本是2015年1月1日，我們的學(xué)分認(rèn)證體系正式投入使用，這標(biāo)志著東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)開始體系化運(yùn)作。此時(shí)，實(shí)際上我們已經(jīng)能滿足了公司內(nèi)部員工的基本學(xué)習(xí)需要，同步我們還有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也就是網(wǎng)絡(luò)學(xué)院；

第三個(gè)版本是2016年6月16日，1萬(wàn)平米的學(xué)習(xí)中心大樓、5萬(wàn)平米的校區(qū)投入使用，標(biāo)志著東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)真正的開始實(shí)體化運(yùn)行。

光榮與夢(mèng)想——讓東風(fēng)日產(chǎn)成為一所大學(xué)

著名教育學(xué)家陶行知說(shuō)，“生活即教育，社會(huì)即學(xué)?！保逃荒苊撾x生活而獨(dú)立存在，教育伴隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，兩者相輔相成。

基于同樣對(duì)教育的理解，東風(fēng)日產(chǎn)提出“工作即學(xué)習(xí)，企業(yè)即大學(xué)”的理念，致力于學(xué)教型組織建設(shè)，在建立東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)的同時(shí)，也要將東風(fēng)日產(chǎn)建成一所大學(xué)，這也秉承東風(fēng)集團(tuán)造車育人的經(jīng)營(yíng)理念。

東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)有四大功能定位：企業(yè)人才發(fā)展學(xué)習(xí)中心、企業(yè)管理創(chuàng)新實(shí)踐中心、企業(yè)文化品牌傳播中心和企業(yè)聯(lián)盟發(fā)展合作中心。這四個(gè)功能定位將實(shí)現(xiàn)滿足不同培訓(xùn)對(duì)象的學(xué)習(xí)需求，推廣企業(yè)實(shí)踐案例研究的成果，通過(guò)品牌傳播對(duì)內(nèi)提升員工的歸屬感和認(rèn)同感，對(duì)外向媒體、公眾等傳播企業(yè)文化，并且還將聯(lián)合供應(yīng)商、經(jīng)銷商、高職高校開展人才培養(yǎng)，共同承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

作為企業(yè)大學(xué)，東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)為東風(fēng)日產(chǎn)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)企業(yè)員工的個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，可以將培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐學(xué)習(xí)行動(dòng)貫徹員工職業(yè)發(fā)展的始終，真正讓學(xué)習(xí)成為員工的一種習(xí)慣。

正如東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)校長(zhǎng)盧慶所言，當(dāng)每一個(gè)東風(fēng)日產(chǎn)人都熱愛(ài)學(xué)習(xí)愿意當(dāng)學(xué)生，每一個(gè)東風(fēng)日產(chǎn)人也樂(lè)于分享能夠當(dāng)老師的時(shí)候，東風(fēng)日產(chǎn)這所大學(xué)也就建好了。?

感知與探索——一路向北 發(fā)現(xiàn)教育的真諦

從早期籌建東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)開始，對(duì)于盧慶來(lái)說(shuō)，最重要的就是把師資力量培養(yǎng)起來(lái)。大學(xué)之大，不在大樓之大，而在大師之大。為此，東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)啟動(dòng)了高級(jí)講師培訓(xùn)項(xiàng)目。每年選拔三四十人參加高級(jí)講師培養(yǎng)項(xiàng)目，訓(xùn)練、考核都很嚴(yán)格，在一年半的訓(xùn)練學(xué)習(xí)中，講師們需要完成各種各樣的課程學(xué)習(xí)，學(xué)完之后還要去實(shí)踐，實(shí)踐的過(guò)程中還要去開發(fā)課程，開發(fā)課程后還要去講課程，講的過(guò)程中還有評(píng)估，在實(shí)踐中不斷的去改進(jìn)，最后合格才能畢業(yè)。

盧慶表示，這個(gè)結(jié)業(yè)率只有百分之六十，也就意味著實(shí)際每年只培養(yǎng)出來(lái)20人左右的高級(jí)講師。通過(guò)這樣嚴(yán)格的過(guò)程，真正能畢業(yè)的高級(jí)講師，都是熱愛(ài)教學(xué)的，否則很難打怪升級(jí)堅(jiān)持到最后。

通過(guò)四五年來(lái)的培養(yǎng)，目前東風(fēng)日產(chǎn)已有一支八九十人的高級(jí)講師隊(duì)伍。從這支高級(jí)講師隊(duì)伍中，盧慶又選出了二十多人，從2016年開始培養(yǎng)特級(jí)講師群。

在中國(guó)的大地上，自南向北分布著東風(fēng)日產(chǎn)的四大基地：廣州、襄陽(yáng)、鄭州、大連，在這條路線的中間武漢，坐落著東風(fēng)日產(chǎn)的母公司東風(fēng)集團(tuán)。這五個(gè)城市中，分布著許許多多東風(fēng)日產(chǎn)價(jià)值鏈上下游的供應(yīng)商、經(jīng)銷商，還有眾多集團(tuán)內(nèi)的兄弟單位。?

2017年9月8日-9月16日，也作為教師節(jié)活動(dòng)之一，東風(fēng)日產(chǎn)18名特級(jí)講師從廣州出發(fā)，沿著這條路線“一路向北”——尋找心中的真北，開展為期9天的實(shí)戰(zhàn)之旅、感知之旅和探索之旅，最終到達(dá)大連基地完成結(jié)業(yè)儀式。

這一路上，每一名特級(jí)講師將向分公司、供應(yīng)商和經(jīng)銷商進(jìn)行授課和經(jīng)驗(yàn)分享。?

這是一場(chǎng)難忘之旅，盧慶表示，這將是一輩子最難忘的一件事。在這場(chǎng)旅程中，共有20家供應(yīng)商、87家經(jīng)銷商以及集團(tuán)內(nèi)多家兄弟單位的眾多員工參與了培訓(xùn)。?

其中關(guān)于“教育是什么”的分享上，有特級(jí)教師說(shuō)“教學(xué)就是讓學(xué)生覺(jué)得自己很厲害”，也有特級(jí)教師說(shuō)“老師應(yīng)該帶著愛(ài)去講課”，盧慶表示，這些樸素的語(yǔ)言讓人很感動(dòng)，如果一個(gè)老師能夠做到帶著愛(ài)去講課，能夠讓學(xué)生覺(jué)得自己很厲害，那么這個(gè)老師已經(jīng)是一位非常優(yōu)秀的老師了。

也就是這次特講訓(xùn)練營(yíng)，盧慶提出教育的真諦在于“激發(fā)潛能，釋放人性，感知美好”。

從開始籌建東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)，盧慶一直在思考一個(gè)問(wèn)題，如何讓更多的員工熱愛(ài)工作？

從蓋洛普全球員工敬業(yè)度調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，只有14%的員工屬于敬業(yè)的員工，而24%的員工屬于完全不敬業(yè)的，就是對(duì)工作很厭惡，還有超過(guò)60%的員工，對(duì)工作沒(méi)有感覺(jué)，被動(dòng)的工作。

為什么我們不能去嘗試改變這樣的局面？為什么我們不能讓員工喜歡學(xué)習(xí)、喜歡上自己的工作？

盧慶表示，作為企業(yè)大學(xué)，我們應(yīng)該去完成這樣的使命。當(dāng)員工在企業(yè)時(shí)，我們要給他們營(yíng)造一個(gè)讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)、能夠持續(xù)性去學(xué)習(xí)的環(huán)境，點(diǎn)燃?jí)粝?，然后讓他們能夠?qū)Ｗ⒂谧约旱墓ぷ?，真正的?ài)上自己的工作，讓工作本身能成為一種激勵(lì)。

速度與激情——東風(fēng)日產(chǎn)要成為一個(gè)幸福的組織

如何才能讓員工真正在工作中能夠感受到幸福呢？盧慶表示，那就需要一個(gè)幸福的組織。為此，人力資源提出了一個(gè)雙核戰(zhàn)略，建設(shè)一個(gè)高效、幸福的組織。

怎么才能讓這個(gè)組織成為一個(gè)幸福的組織？盧慶表示，我們通過(guò)研究，又做了一個(gè)組織的幸福金字塔模型，從三個(gè)層次九大要素去推進(jìn)我們幸福戰(zhàn)略。

員工穩(wěn)定持續(xù)的幸福來(lái)源于員工之間良好的人際連接，來(lái)源于員工能將自己能力奉獻(xiàn)出來(lái)，從而更好的發(fā)現(xiàn)工作的價(jià)值和意義，這樣的員工他一定是有激情的。最終從組織的角度來(lái)看，要如何能創(chuàng)造效益，就是讓員工保持對(duì)工作的熱情和激情。所以，速度與激情，我們把它作為未來(lái)東風(fēng)日產(chǎn)與其他企區(qū)別開來(lái)的一個(gè)地方。東風(fēng)日產(chǎn)是這樣一個(gè)有速度、有激情、有溫度的組織。

東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)也在這個(gè)幸福戰(zhàn)略當(dāng)中，扮演著一個(gè)很重要的角色，那就是增強(qiáng)員工幸福感的同時(shí)，更要培養(yǎng)員工獲得幸福的能力。讓員工不僅工作幸福，還要生活幸福、家庭幸福；不僅現(xiàn)在幸福、將來(lái)幸福，即使離開東風(fēng)日產(chǎn)，由于擁有幸福能力，他還是能獲得幸福。

東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)從16年起，就籌劃建設(shè)“幸福夜?！?，17年底，“七色彩虹”（繪畫、攝影、詩(shī)歌、NVC、書法、國(guó)學(xué)、音樂(lè)）全部上線，成為東風(fēng)日產(chǎn)夜空中的亮麗彩虹，培養(yǎng)學(xué)員對(duì)美的追求。

其中又以NVC的推廣最具代表性。NVC即非暴力溝通（Nonviolent Communiction）幫助我們回歸到愛(ài)的力量之中，提升我們同理心水平，看見(jiàn)人性的美好。

今年又導(dǎo)入了“情商系列”課程，從高管入手，初步推廣到中層、基層干部。情商修煉可以幫助我們關(guān)愛(ài)自己，更關(guān)愛(ài)下屬。

NVC和情商訓(xùn)練，盧慶表示，在東風(fēng)日產(chǎn)大學(xué)不是一次簡(jiǎn)單的上課，而是建立了一套學(xué)習(xí)體系，一步一步成為踐行者，活出狀態(tài)，讓更多的人掌握“幸福的能力”。

“東風(fēng)日產(chǎn)是一所大學(xué)”，更是一種理念。未來(lái)，東風(fēng)日產(chǎn)仍將致力于建設(shè)“高效”組織、“幸?！苯M織，構(gòu)建充滿活力的人力資源生態(tài)系統(tǒng)，為東風(fēng)日產(chǎn)可持續(xù)的事業(yè)發(fā)展構(gòu)建堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，助力東風(fēng)日產(chǎn)全價(jià)值鏈能力的提升，對(duì)東風(fēng)日產(chǎn)的發(fā)展將具有重要意義。

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